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近日，《浙江省教育信息化“十三五”發(fā)展規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》）正式公布，該規(guī)劃緊緊圍繞浙江省教育改革進程，將智慧教育作為“十三五”期間教育信息化發(fā)展的主線，并提出智慧教育技術環(huán)境、智慧教育支持服務體系和教育教學模式、學習方式發(fā)生深刻變革等三方面的建設內(nèi)容。那么，智慧教育具有什么樣的內(nèi)涵？它能為浙江省教育改革帶來什么利好？

教學變革將更深刻

位于江南水鄉(xiāng)的紹興魯迅小學教育集團將信息技術與學校課程改革深度融合，開發(fā)建立了“百草園”數(shù)字課程，該課程由多個微課視頻組成，涵蓋了寫作、體育、文化、實踐等多個版塊內(nèi)容，每一版塊涵蓋“互動平臺”“導師小結(jié)”“課程視頻”等課程結(jié)構(gòu)。據(jù)介紹，“十二五”期間，我省開發(fā)了上千門普通高中選修課網(wǎng)絡課程，各地還結(jié)合地方實際推出了上千個優(yōu)質(zhì)微課。同時，翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客教育、STEAM（科學、技術、工程、藝術和數(shù)學）教育等新型教育模式不斷涌現(xiàn)。

“十三五”期間，這樣的教育變革將更加深刻。因為《規(guī)劃》提出建設1000門義務教育拓展性網(wǎng)絡課程、1000門省級高等教育精品在線開放課程、1000門普通高中選修課精品網(wǎng)絡課程等多項數(shù)字資源建設內(nèi)容，豐富學生的學習內(nèi)容。此外，我省將在教育資源公共服務平臺基礎上建設浙江智慧教育服務平臺——智慧學習廣場，完善教育資源公共服務體系。大力推進學科教研室和創(chuàng)新實驗室建設，積極探索混合式教學模式，促進基于技術的自適應學習，推進網(wǎng)絡學習空間和實體空間的有機結(jié)合。

省技術中心主任施建國認為，智慧教育的核心在于教育教學模式和學習方式發(fā)生深刻變革，它既要為學生提供豐富的教育資源供給方式，還要提供精準化的教育教學管理方式。他說，“教育信息化不是一蹴而就的過程。‘十二五’期間，我們依托教育信息化改變了知識的呈現(xiàn)方式，而‘十三五’的重點在于技術與教育教學的深度融合，滿足學生個性化的發(fā)展。”

教育管理將更精準

作為全省首批100所數(shù)字校園示范學校之一，杭州第十四中學“彩虹課堂”實現(xiàn)了大班額下的差異化教學，在大數(shù)據(jù)運用方面走在前列。學校最終建立了綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，形成高度集成的數(shù)字化校園信息系統(tǒng)，學生只要在班卡上刷一下，他在學校的所有情況就會收集到大數(shù)據(jù)庫里。為了更好實施新高考“選課走班”制度，學校借助大數(shù)據(jù)系統(tǒng)開發(fā)了“彩虹學堂”，為學生的選擇性學習提供平臺支撐。

“十二五”期間，我省基本建成了教育管理服務平臺、省級教育數(shù)據(jù)中心和全省教育基礎數(shù)據(jù)庫，建成浙江省電子學籍檔案管理系統(tǒng)和教育培訓管理平臺。其中，浙江省教師培訓管理平臺還實現(xiàn)了教師對培訓機構(gòu)、培訓內(nèi)容、培訓時間的自主選擇，依托電子學籍管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了學生全過程的綜合素質(zhì)評價。

“十三五”期間，我省教育管理信息化還將深入推進。《規(guī)劃》提出，我省將建設教育云計算服務中心、教育大數(shù)據(jù)應用服務中心和教育管理創(chuàng)新支持服務平臺，實現(xiàn)教育管理精準化，鼓勵各地高校開發(fā)特色管理信息系統(tǒng)，形成具備業(yè)務管理、政策支持、監(jiān)管監(jiān)測、評估評價、公共服務功能的浙江省智慧教育管理服務體系。通過數(shù)據(jù)動態(tài)采集、實時分析和學習診斷實現(xiàn)教學管理、教學評價的精準化，為學生提供個性化的資源推送、學習分析、學業(yè)評價，促進因材施教和個性化學習。

施建國表示，教育管理精準化還有利于解決教育公平問題，通過教育管理服務平臺，對農(nóng)村學校的教育資源分配進行動態(tài)管理，提高了管理效率。

全民教育將更普及

學習者不按常規(guī)的學期時間進行學習，時間可集中也可中斷，就像銀行存款零存整取一樣，即使隔了幾年，曾有的學習經(jīng)歷仍可折合成學分，存于“學分銀行”。《規(guī)劃》提出探索建立終身教育學習成果登記和學分互認機制，逐步建立課程證書、資格證書、學歷證書等銜接互通的制度，為構(gòu)建完整的學習成果認證框架和統(tǒng)一的學習成果認證體系、搭建終身學習“立交橋”提供有效載體。

同時《規(guī)劃》提出要全面整合資源，完善終身學習服務體系，通過購買、征集、開發(fā)等多種形式，引進和整合各級各類終身教育資源，滿足不同類型、不同層次的學習要求。《規(guī)劃》提及的“在線學習商城”便是利用社會力量整合資源的一種方式，在這個平臺中，既有學校教師提供的課程資源，也有社會企業(yè)、科研機構(gòu)提供的各種教學資源。“學習資源內(nèi)容不僅提供給校內(nèi)教師和學生，還對所有想學知識的‘學習者’開放。”施建國介紹說。

《規(guī)劃》提出建立100個浙江網(wǎng)絡學習社區(qū)試點，豐富教育供給方式，探索信息化環(huán)境下的終身教育新模式。施建國認為，隨著智慧教育的深入推進，教育教學模式和學習方式將發(fā)生深刻變革，教育信息化對教育現(xiàn)代化的支撐與引領作用充分顯現(xiàn)，“到2030年，每個學習者都能通過技術受益，獲取人生的成功和發(fā)展”。